培训师职业背景

有一种说法,将培训师分成三个阶段:第一阶段的培训师没话讲;第二阶段的培训师讲不完;第三阶段的培训师收放自如。这种划分培训师级别的方法看似比较简单,但却形象地描绘出培训师对课程时间管理现场控制能力的成熟过程。

职业讲师是培训师的一种,是通过教授专业知识而获得高额报酬的人,报酬通常包括基本工资、课时费、奖金等。现多指代在非公立学校从事不同职业、岗位培训的高收入人群。

随着改革开放,催生出大量新型产业,行业的发展势必带动岗位人才的需求,这就促使大批在不同行业内有一定从业经验的人从原岗位升职,通过不同方式将自己的技能与经验传授给其他人,成为本行业的专职讲师,从而获得回报。

“老师”的由来,古时,“老”是对公卿大夫的尊称。《礼记 . 王制》:“属于天子之老二人。”《左传 . 昭公十三年》:“天子之老,请帅王赋。”这里的“老”均为上公、大夫。“师”,用于对教师的称呼源自唐代韩愈《师说》:“师者,所以传道授业解惑也。” 此后,就把“老”和“师”合称作为学生对教师的尊称。

现代的“老师”,多指小学、中学、大学等公立学校的教师;但是,有另外一种“老师”,越来越多的进入人们的视线,那就是职业讲师。

随着交叉领域的出现,会画图的人也要开始会使用电脑设计,人们为获取更多其他领域的知识开始寻找充电场所,而培训学校就如雨后春笋般进入市场,“老师”也更多得参与到商业运作中。

职业讲师,中国人的传统观念下,人们更乐意将“老师”一词用于公立学校的老师身上,而对商业机构内以培训为主的人则称之为“职业讲师”。除去软件、英语等大类,其他更多针对不同岗位进行培训的人均可称为职业讲师(严格意义来讲英语讲师也属于职业讲师)。例如采办领域采购管理职业讲师,人力资源管理领域绩效考核职业讲师,会展领域会展策划职业讲师等。

据专业数据的显示,虽然新兴领域以极快的速度发展,但在社会上还没有引起广泛关注,造成行业内人才缺乏,人才缺乏的根源就是各领域的师资、教育等同样处于缺乏状态。鲜有具备实力的培训机构参与职业讲师的培养工作。以会展为例,在上海,据上海市会展行业协会提供的数据显示,在这个协会注册的会展公司有150多家,但有510年实际操作能力和经验的会展经理却不足50人。会展业高级人才的短缺,正是由于我国会展教育处于起步阶段,师资、课程等均不完善。

职业讲师正是在这样的背景下产生与成长,将在各领域各岗位内产生巨大的影响,成为推动新兴领域不断发展的一大力量。